学校教育是以德为主还是以学为主?-为主学校教育

(冬夜踏雪) 01-12 20:16:11 145

学校要以“立德树人”为宗旨,以“以德育人”为根本,以“教学”为中心,全面推进学校德育工作的开展。同时制订德育工作的目标和规划以及实施方案,始终把德育工作贯穿于教育教学的各个环节。要坚持“学校无小事,事事是教育”的理念,不仅寓德育于教学之中,而且寓德育于管理之中、活动之中。大胆实施德育新举措,重点从“学做人”抓起,重视学生的文明礼仪教育、遵纪守法教育、行为习惯培养。重视开展公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康教育、学生日常行为规范和文明礼貌教育,抓好学生行为习惯的养成教育,每年组织中高年级学生参加社会实践活动,增强德育的实效性。针对学生的个体差异,必须冲破传统“以学习成绩论好坏”的误区,激励每位学生健康成长,科学评价学生,引导学生全面发展。

教师:传道,授业,解惑者。在培养创新人才的过程中,德育应该由以社会意义为主转化为以促进个体发展为主,担负起发展学生非才智性因素的重任,只有这样,德育才能获得新生,才能具有广阔的前景。那么,怎样才能更好地实施教师在育人中的德育教育?笔者在开展师德学习的基础上,结合自己的教育实践对教师这一职业有了新的思考和认识。
一、发展德智体美教育,以德为先
促进德智体美全面发展,要求教育要以德为先。让受教育者先学会做人, 把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养, 使得社会文明在个人身上得以传承。要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀, 具有现代思想意识、思维方式和责任意识, 积极迎接社会的挑战。作为学校教育,其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往, 在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。爱因斯坦在《论教育》中也说“学校应该永远以此为目标, 学生离开学校时是一个和谐的人, 而不是一个专家。”和谐的人要靠和谐的教育来培养, 它要求教育要有全局观念, 不仅传授专业知识和技能, 更重视人的综合素质的培养。教育有两个目的, 一个是要使学生聪明, 一个是使学生做有道德的人。
二、培养创新人才,以德为先
创新人才是由智力因素与非智力因素两个方面组成的,但是,学校总是把“教学”放在一切工作的中心地位,这种“教学崇拜”还有不断加强的趋势,使学生才智因素的培养有观念和行动上的保障。在此情况下,对学生非才智因素培养的任务就显得十分重要。而德育是完成这方面任务的重要手段。创新人才的培养对德育提出了新的挑战:
1.加强师德建设, 强化教师在育人中的主导作用
优秀的教师队伍是学校发展的基石, 是学校全员育人的关键。应从思想、理念、制度、环境等方面采取措施, 加强师资队伍建设, 充分发挥教师在育人中的主导作用, 强化教书育人工作。
2.加强敬业爱生和学术道德教育, 强化教师教书育人职责。

以德为行,以学为上”主题教育活动作了部署.一是认真学习宣传贯彻党的十七大精神.各党总支要按照党委《关于认真学习宣传贯彻党的十七大精神的通知》的要求,在师生中认真抓好十七大精神的学习宣传贯彻工作.学习贯彻十七大精神,要联系实际,尤其要联系本单位的实际,要联系教师和学生的特点,要联系迎接本科教学工作水平评估的工作,追求最佳学习效果.要通过学习贯彻十七大精神,让广大党员焕发工作热情,为迎评促建工作做实实在在的工作,为迎评促建工作作出贡献.二是进一步认识开展“以德为行,以学为上”主题教育活动的重要性.“以德为行,以学为上”的重要意义在于解决学校要为社会培养什么人、怎样培养人的的问题,开展“以德为行,以学为上”主题教育活动的目的是为了加强学生思想政治教育工作,使学生加强思想道德的修养,真正把时间和精力用于学习,形成良好的学风,多读书,读好书,做一个有责任感的人.要通过开展“以德为行,以学为上”主题教育活动,为构建和谐校园,促进教风、学风、校风建设,为迎评促建作贡献.对学生进行“以德为行,以学为上”教育,是为学生今后更好的发展打下良好的基础.如果每位教师、机关干部、学生都认真践行“以德为行,以学为上”,学校的生态环境一定会更好.三是要加强党建工作,切实抓好师德建设.各党总支、教工党支部要认真抓好党建工作,把“以德为行,以学为上”教育工作贯穿在党建工作中,大力加强师德建设.在教师中开展“以德为行,以学为上”教育,其本质就是加强师德建设,要求老师首先要为学生树立榜样,真正做到“以德为行,以学为上”,也就是说,一名教师要成为优良的老师,首先要有高尚的品德和丰富的学识,认真践行新时期教师职业道德规范.在开展“以德为行,以学为上”教育活动中,加强师德建设的工作,要认真围绕以下几个问题开展.第一,为什么要加强师德建设.充分认识加强师德建设的重要意义.第二,教师师德的现状如何.在肯定师德现状的主流是好的的同时,也要看到高校教师还存在师德缺失的现象.第三,如何加强师德建设.要采取形式多样,确实有效的措施,加强师德建设,提高我校的师德建设水平.第四,如何为本科教学工作水平评估作贡献.师德建设要落在实处,要为本科教学工作水平评估做实实在在的工作,首先要把自身的工作做好.第五,教师为什么要“以德为行,以学为上”.这是提高修养,增添学识的需要,是培养学生的需要,是为学生树立良好形象的需要.

我们学校的现状以旧的教育理念来看学生是:学优生基本没有,中等生偏少,学困生居多;学校纪律涣散,缺少正气,课堂上突发事件太多,老师们无法正常上课,教学成绩也就可想而知,这样学校也就进入了一个恶性循环的状态。外界对我校的评价就是一个字“乱”:具体表现打架的多,旷课的多。针对我校实际,我们班子成员多次讨论,达成共识,新学期我们确立了“从管入手,以德为主”的学校管理策略
新学年我们内抓管理、外树形象,校风、校容、校貌有了重大改观。首先,我们的管理,突出一个“严”字。严出高质量,不严出废品。没有规矩,不成方圆。我们先着手抓制度建设,经过反复酝酿,逐级讨论,产生了一系列规章制度,涉及教学、学生管理、考勤、财务、卫生等各个方面,确实做到有章可循。班子人员率先垂范,正人先正己。方知航程远,扬帆正当时,在班子人员带动下,教师们人人自觉遵守各种制度,从未有迟到、早退现象,全部精力用在教学上。对学生的严,主要体现在封闭式管理上。由学校监督,学生不允许走出大门一步,从早晨起床到晚上熄灯,都有值日教师监管.现在,已经杜绝了打架斗殴现象。其次,我们的管理,突出一个“实”字,即讲究实效,把学生教会。绝大多数的学校班容量大,多的为60多人,教师无暇顾及那些中下等学生。我们认为,考上重点高中公助生是学生的目标,但不是唯一目标。千军万马过独木桥,终有大部分人过不去,即使再好的学校也不例外。我们的教育目标应该是,让尖子生成才,让普通学生成人,把知识学到手,为漫长的人生奠好基。我们的做法是,变大班为小班,每班不超过40人,让学生每节课都有机会接触老师,让老师每节课都有机会近距离接触学生。这个办法效果很好,现在,师生关系密切了,每科教师都能说出学生的优点、缺点,脾气性格乃至近期健康状况。第三,我们的管理,突出一个“亲”字。新学年开始,学生才离开家,多数想家,有的想的哭。学校召开了专题会,校长指出,要想打消学生想家的念头,必须让他们把学校当成家,把老师当成父母,师生之间营造一种亲情。我们的做法是,有关教师陪学生一块吃饭,征求意见;晚上每层楼都有教师值班,深夜查铺,帮学生盖被子。学生生病,先请医生,后叫家长,重者由家长接回医治,轻者由班主任监督服药,班主任在自家给学生做病号饭,学生深受感动。对学生的亲情,不仅表现在细致入微的关怀,还表现在大胆负责的精神上。去年冬天,一名女生突然病倒,送到乡医院后,医生怀疑是心脏问题,建议转院,当时女孩的父母远在外地打工,平时由奶奶监护,班主任当场打了120急救中心,并在医院附近的小卖部借了2000元钱,一同送往县医院。采取治疗措施需监护人签字,孩子年迈的奶奶无法赶到,班主任毫不犹豫的代替家长签了字,为学生赢得了宝贵的治疗时间。